英语单词怎么记(一)

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最近咨询文化课辅导的学生家长比较多,尤其集中在数学和物理两科。

我是英语教师,不止一次听同事提到家长和学生们对英语学习的态度:英语不就是记单词嘛,单词记住了,考试自然能得高分;多做点题考试分数就上去了....凡此种种,不一而足。

那么,英语学习真的这么简单吗?很遗憾,答案是否定的。

学生把考纲内的单词全部记住,刷了无数套题,考试时最多只能达到一个及格的标准。注意,是最多只能达到。

拿语文和英语学科做个对比大家就清楚了。汉字谁都认识,可为什么有些同学的语文成绩差到令人发指呢?很明显,问题出在做题技巧上。题是一定要刷的,但并不是多多益善,题海战术早已过时,事倍功半,划不来的。

当然,单词很重要,这是英语和语文两科最大的区别。词汇量不够,做题技巧永远只能是空中楼阁。连纸上谈兵都谈不上,因为压根就没有纸,兵就无从谈起。特别是针对初高中学生,目的是通过中高考这种极其死板程式化的考试,那么分数的高低,就是衡量学生学习成败的唯一标准。

做题技巧改日另谈,今天就先来讲讲英语单词怎么记。

英语学习的一砖一瓦都是由单词构成的。完全依靠阅读、听力和平常的学习来积累单词,这个方法也走的通,但正像我之前所说,这同样属于事倍功半的方法。于初高中学生而言,考什么试,那么针对这个考试所要求的词汇范围,突击掌握记忆单词,才是正道。

先说说主流的几种单词记忆方法。

词根词缀法。很好很强大,但对于中学生应对大陆中高考而言,有点杀鸡用牛刀的感觉。高考考纲要求的词汇量无非才3500个而已,其中还包括了学生早已掌握的冠词及人称代词等基础词汇,当然,也包括高中生应该已经掌握的所有中考词汇。七扣八扣就剩下一千来个单词而已。搞什么词根词缀,你小学时学汉字那会是先学偏旁部首再学的词语吗?

当然,构词法仍需要讲,高中英语教材人教版必修四theme parks这一单元专门讲的就是这个。为什么放在必修四讲?因为时机到了。有了必修一到三的词汇基础,老师稍微进行点拨总结,学生们自然就知道了哪类单词常以什么面貌出现。比如以tion, cy结尾的单词,基本都是名词;以anti, un, dis打头的单词大多表示否定。

知道这个有什么好处?记单词时效率提高了,同时再碰到不认识的单词,猜也能猜出个大概意思,于高考而言,这就够了。讲太多类似于汉字中偏旁部首的词根词缀,反而会加重学生记忆负担。学生都过河了,很多讲词汇的老师还在假装摸石头,明显是劲使错了地方嘛。

一句话,词根词缀法是科学的单词记忆方法,只是不太适合初高中学生应对中高考而已。

还有一种所谓的联想记忆法,这就有些误人子弟了。不得不佩服有些同行,这帮人的脑洞真是大的出奇。举个例子,有个大学四级的单词abandon, 我就听过不少老师是这么讲的:a表示一个, band是乐队的意思,on表示在...之上,一个乐队在舞台上,结果被观众抛弃了,所以abandon就表示抛弃遗弃的意思。这脑洞够大了吧,居然有的同行把这类牵强附会的解释编撰成书供学生记单词使用,这不是误人子弟是什么?

还有脑洞更大的单词记忆方法:汉字中的“飞”长得跟英文字母"F"略像,“飞”表示远离,那么以英文字母“F”打头的单词也有远离的意思,例如flow表流动、fashion表流行、fade表褪色也有流动的意思。听起来貌似是这么个理儿吧。但学生记住这个,对单词记忆有任何用处吗?随便举个反例就可以驳倒这种不靠谱的词汇记忆方法:food是名词食物的意思,这个单词跟“飞”有毛线关系?

用一小部分单词牵强附会总结出的方法,根本不具备普适性。对于某些单词,作为辅助记忆方法,可以使用联想记忆,但更多单词压根就不适合这种方法。不少同行在牵强附会的同时,再夹杂些段子包袱,课堂上也能让同学们哄堂一笑。但下课后,学生们该走的路,一条都没少。

家长们掏着学费是来送孩子听你们说相声的吗,青曲社扫地的阿姨估计都比你段子讲得好。你们真的一点都不脸红?

那么,现在问题来了,英语单词该怎么记?

俗话说,词不离句,句不离段,段不

英语单词怎么记(一)

离篇,对于汉字词语的学习如此,英语学习同理。老老实实一步一个脚印,才是单词记忆的王道。听起来非常不高大上,但不走弯路,其实就是捷径。

关于常规的单词记忆方法,其实也是最有效的方法,之前专门撰文写过,发在了我的QQ空间。这其中还是有一些小技巧和方法的,只是很朴实,一点都不高端。改日再发到这里,与同行老师们共同探讨。

关于英语学习,各位有任何问题,请后台留言,改日再撰文,集中回应解答。

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