权威解读:2020年高考英语北京卷(内附名师点评)

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所属分类:英语培训知识

原创2020-06-08 北京市教育委员会 首都教育

2020年高考英语(北京卷)的命制坚持以“立德树人”为根本任务,体现全面发展的育人要求,强化社会主义核心价值观;有利于促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养的形成和发展,有利于培养符合社会发展需要的、具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人才。

强调对学生综合能力的考查

试卷根据高中生认知能力发展的特点和学业发展的需求,全面考查了《课程标准》中所要求的综合语言运用能力。综合语言运用能力的考查建立在对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体考查上。

2020年试题延续了北京卷的一贯风格,即基础性、应用性、综合性和开放性,并进一步突显对思维能力和语言素养的考查,强调语言学习对文化意识的影响。试题既全面客观地考查了考生的英语实际水平,又保证了试题的科学性、公平性、较高的信任度以及良好的区分度。

在语言能力方面,强调在真实情境中考查对语言知识的掌握并运用;在文化品格方面,强调对中外文化的理解和认同,借助中外文化知识,培养学生的国际视野和跨文化沟通能力;在思维品质方面,强调把对思维的考查融入对语言知识和语言技能的考查之中,着重考查思维的逻辑性、思辨性和创造性的能力和水平。

注重在情境中对综合

语言运用能力的考查

语言知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。全卷的设计注重语言能力的考查,把语言技能和语言知识的考查融入到听、读、写三方面的考查中。对情感态度、学习策略、文化意识的考查渗透在对语言知识与语言技能的考查中。注重用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,尤其是用英语进行思维和表达的能力。

2020年北京卷注重以语篇情境为基础,选取原汁原味且时代性强、贴近生活、体现社会文化和社会主义核心价值观的语篇材料,如听力理解中的“学习生活”、“人际关系”、“公共交通”等素材,阅读理解中的“团队合作应对突发事件”、“普及防疫知识”、“人工智能机器人”等素材。这些语言素材体裁广泛,题材丰富,很好体现了社会发展的特点。2020年北京卷着重考查综合语言运用能力,考查能否掌握语篇的主旨大意、主要内容以及作者所要表达的思想或观点,考查能否逻辑地表述思维过程,恰当完成书面任务,突显对关键能力的关注,很好体现了课程标准和考试说明的要求。

试题材料的选取兼顾了知识性与实用性,所选材料语言地道真实,包含多种文体和文化知识,涉及的内容为学生所熟悉,语言和语境真实,符合用英语进行国际交流的实际需要,体现在真实环境下语言的使用。

例如,听力话题涉及天气、业余生活、学习生活、人际关系、公共交通等多个方面,不仅充分体现了知识性,而且均为生活中真实的实用语言。

加强对逻辑思维的考查

2020年北京卷特别加强了对逻辑思维的考查力度,强调语言学习也是思维发展的过程。例如,单项填空中的题目需要对句子的真正含义有准确的理解和把握;又如,阅读理解的题目涉及对内容理解以及推断、概括能力的考查,要求考生具有较高的逻辑思维水平;在学习能力方面,强调对运用英语学习策略的效果的综合考查,关注考生学习潜能的挖掘。

值得注意的是,写作任务既与学生的生活实际紧密相关,又给考生提供足够的开放空间,有利于考生展示自我的语言能力和思辨能力。

例如,写作第一节设置的情境以给外国朋友推荐旅游线路为基础,向外国朋友介绍祖国的大好河山。试题的设计给考生提供了充分的思维发散空间,鼓励考生认真思考,科学选择并组织内容,给不同思维水平的考生提供了展示自我能力的机会。同时,长江和泰山是中国文化的代表性元素,为学生所熟悉,不同语言能力的学生皆能充分展示自己的语言水平。

强调学科核心素养的渗透

2020年北京卷进一步强调了学科核心素养的渗透。试题坚持积极向上、正面引导的选材方向,确保材料本身有助于考生形成正确的世界观、价值观、人生观、荣辱观。本卷以“立德树人”为主线,通过融入中国传统文化、社会主义核心价值观来渗透文化知识,强调学英语,用英语做事情,用英语分析问题和解决问题,突出全面发展的育人功能。学生完成试题的过程就是一次潜移默化地接受教育的过程。

例如,单项填空的语境加强了对学生正确情感态度价值观的引领,书面表达涉及介绍祖国大好河山以及感恩母校,很好地弘扬了中国传统文化,传播了中国声音。完形填空篇章中主人公富有爱心,积极参与社会公益活动,为弱势群体提供帮助,充分体现了文明、平等、和谐和友爱,鼓励考生利用所学知识服务社会,服务他人,对构建和谐社会起到很好的作用。阅读理解A篇则充分体现了互助和谐与友爱,责任担当,引导学生注重个人应对突发事件能力的培养和团队合作意识的增强。写作第一节要求考生对中国文化符号有一定的认识。长江、泰山是具有中华文化的代表性符号,具有深远的文化意义和旅游价值。认识中国是从感受中国文化符号开始的,试题能展现考生对祖国的情感和对中国文化的认同。

强调对中学英语教学的积极导向

2020年北京卷有利于进一步在高中英语教学中培养学科核心素养,能够促使教师更加关注学生认知能力的发展、语言知识的积累、文化意识的养成、语言学习对思维能力的促进以及自主学习能力的提升,特别是思维发展过程在语言学习中的重要性;能够促进英语教学加强对语言运用和学习策略能力的培养,提升英语教学的成效。

试卷命制注重语篇的整体性、语言的真实性,符合高中学生认知水平,考查考生听、读、写三方面的理解和表达能力,体现英语怎么用,就怎么考,倡导英语怎么用,就怎么学,给教学以明确的语言学习和语言实践要互相促进的导向。

例如,阅读理解B篇为应用文中的一种——广告,文本通过排版的设计突显广告语篇的独有文体特征。命题时从阅读广告的真实需求出发,着重考查杂志的独特性,杂志特征,杂志价格和订阅优惠等信息。听力第9段材料为真实的新闻报道,考查了报道者的身份、报道的内容,引导学生在真实的语境中学习语言。

试题命制注重考查考生分析问题、解决问题的能力,尤其在对写作能力的考查中,引导学生独立思考,摆脱单一方法、唯一答案的思维模式,鼓励学生最大限度地调动语言运用能力,展现丰富多彩的思维活动。目的在于倡导在语言教学中,融入思维能力的训练与培养。

又如,阅读理解部分考查了考生理解不同文体语篇的能力,覆盖了《2020年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》中所要求的主要阅读能力。试题设计注重对语篇的整体理解与把握,重视语篇文体特征,从真实阅读体验的角度设题,突显语言学习也是思维训练的过程。鼓励学生加大阅读量,注重不同文体的阅读,引导他们最大限度地调动语言运用能力,提高思维能力和语言素养。

听力理解

听力理解试题严格按照课程标准和考试说明中对“听”的能力考查要求进行命制。符合语言真实性和交际性的原则,全面考查学生的听力理解能力。

2020年听力理解试题具有以下主要特点:

选材以立德树人为本,注重思想性、教育性和知识性的统一

听力理解部分的选材不仅渗透社会主义核心价值观的教育,而且涉及社会生活常识和科学知识,帮助学生了解社会,懂得基本的社交常识,体现全面育人的要求。完成听力试题的过程就是一次潜移默化地接受教育、熟悉社会、增强生活技能的过程。

话题贴近学生生活,语境真实,语言地道

听力理解部分的10段材料全部来自日常生活中的语料,语境真实,涉及话题丰富,贴近生活。所涉及的话题包括与朋友约定看电影、课外社团、谈论天气、尝试剪纸、图书馆借书、出租车预定、处理坏掉的手机、老朋友相见、新闻报道和预约取件等多个方面。这些话题情景存在于真实的日常交际中,符合学生的认知范围,而且听力场景设置逼真形象,能激发学生的兴趣。

试题注重基础,考查关键能力

听力试题考点分布合理,题干设问清楚。听力材料的难度水平呈阶梯分布,有助于学生以平稳的心态进入考试状态。听力理解试题全面考查了考生的听力理解能力。在对获取事实性信息能力考查的同时,考查考生理解归纳话语的主旨要义、理解说话者的意图、观点和态度以及根据所获取的信息进行简单推断的能力。这给不同层次的考生提供了更为宽广的展示平台。

突出考查综合语言运用能力

在听力理解的第十段材料的情境为真实的电话预约取件,考生需要获取信息、处理信息并且记录信息。考生不仅需要运用听的技能,还要记录表格中的核心词汇,考查考生的综合语言运用能力。

单项填空

单项填空主要考查考生在真实语境中运用语法知识的能力,符合课程标准和考试说明对语言知识的要求,体现了语言的交际性与应用性。

2020年单项填空试题有如下特点:

考查全面,重点突出

试题的题干语境真实丰富,考点全面,涵盖了课程标准要求的主要语法知识,其重点仍是考生必备的语言知识积累,如时态语态、非谓语动词和从句等。

注重基础,面向全体

试题注重对基础知识、基本技能和基本思维方法的考查,试题不偏不怪,难度适中,注重理解,引导学生合理运用语言知识。试题设置面向全体学生,体现对学生多年学习积累的关注。

紧跟时代,贴近生活

试题的语境符合时代的特点,语言地道真实,使学生有代入感,符合高中学生认知水平。例如第27题的语境为航空公司允许乘客自己打印登机牌,时代感强。第28题的语境告诉考生遇到困难时的解决方案,与学生的生活息息相关。第25题和第30题主题是自然,学生对这一主题更不陌生。

完形填空

完形填空延续北京卷叙事的特色,试题不仅考查学生的语篇理解能力和词汇运用能力,而且对学生的思想认识有了潜移默化的影响,引发学生思考“人”的内涵,从而达到自我价值的实现。

2020年完形填空试题有如下特点:

正面引导学生,培养文化品格

完形填空篇章中主人公富有爱心,积极参与社会公益活动,为弱势群体提供帮助,充分体现了社会主义核心价值观中的文明、平等、和谐和友爱,鼓励考生利用所学知识服务社会,服务他人,对共建和谐社会起到很好的作用,充分发挥了考试对培育社会主义核心价值观的促进和导向作用。

注重语言运用,培养逻辑思维

全文逻辑清晰,线索明了,信息完整,注重考查学生的语言运用能力和逻辑思维能力。题目考查了动词、名词、形容词,连词,介词等,其中以实词为主,而动词和名词又是重中之重,占到总题目的一半以上。文段主线清晰(发现社会问题——积极采取措施——取得明显成效),有助于学生整体理解文本。

阅读理解

阅读理解考查了考生理解不同文体语篇的能力,覆盖了考试说明中所要求的主要阅读技能。试题设计注重对语篇的整体理解与把握,尊重语篇文体特征,从真实阅读体验的角度设题,突显语言学习也是思维训练的过程,最大限度地调动了考生语言运用能力,提高思维能力和语言素养。

2020年阅读理解试题主要特点如下:

题材以社会主义核心价值观为主线,强化育人导向

阅读语篇选材在满足试题命制需要的基础上,注重学生道德品质和人文素质的培养,使考生从作品的意蕴美中获得积极的人生态度和价值观念启示。

第一节A篇讲述了垒球队员Taylor利用CPR(心肺复苏术)对队友Paris进行紧急施救的故事。充分体现了互助和谐与友爱,责任担当,引导学生注重个人应对突发事件能力的培养和团队合作意识的增强。全文最后一句:“I know I can act under pressure in a scary situation.” 分享施救成功的Taylor面对紧急情况的心理,鼓励考生理智科学施救。

B篇为一条青少年杂志的广告。命题时从阅读广告的真实需求出发,着重考查杂志的独特性,杂志特征,杂志价格和订阅优惠等信息。选材贴近考生生活,有助于考生成长。

C篇为普及大众关于Measles(麻疹)防疫的知识。通过介绍Measles现状和隐患,倡导积极接受疫苗接种,体现健康、合作和集体意识。

D篇讨论有关人工智能机器人的安全性。所选话题新颖,紧贴时代的发展,科技的发展。对人工智能机器人未来的发展方向有最新相关信息的介绍和较深入的探讨。在紧张的考试氛围中,考生能读到自己感兴趣的内容,增长知识,开阔视野。

第二节介绍了睡眠功能方面的研究发展过程。话题新颖,贴近生活,实用性强。

体裁多样,注重对考生文体特征的理解和考查

第一节A篇是记叙文,主要围绕故事情节、文章的脉络和情感走向。B篇是应用文——广告,文本通过排版的设计突显广告语篇的... 暂无 暂无 暂无 展开

马克思、恩格斯人的自由而全面发展思想解读 0

权威解读:2020年高考英语北京卷(内附名师点评)

金蛇君

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马克思、恩格斯人的自由而全面发展思想解读

——隐喻研究视角

作者:周子伦江苏理工学院外国语学院英语副教授,语言学博士(Ph. D. in Linguistics),英国布莱顿大学访问学者,研究方向:法律语言学、跨文化交际

[关键词] 人;自由全面发展;隐喻

本文刊发于《改革与战略》2020年第12期。

Marx’s and Engels’s Thoughts on Free and Comprehensive

Development of Human Beings in Terms of Metaphor

Abstract:Document retrieval and discourse analysis found that Marx’s and Engels's classical works by means of exquisite metaphor reveal the alienation phenomenon of factors in the capitalist relations of production, and put forward some ideas and methods of the basic principles to the people's free and comprehensive development ,namely, the elimination of private ownership and class exploitation and oppression in order to achieve the human being’s power of free and comprehensive development in term of political, economic and ideological sides.They reveal the essence thoughts of free and comprehensive development.

Key words:human being ; free and comprehensive development;metaphor

一、前言

马克思和恩格斯的论著和文献对人的自由而全面的发展作出了深刻的阐述,特别是国际共产主义运动的经典政治文献《共产党宣言》有关《共产党宣言》英文版,恩格斯在1890年德文版序言中说过:“1888年终于出版了一种可靠的译本,本版译文是由译过马克思《资本论》一书大部分的赛米尔·穆尔先生翻译的。”1890年5月《共产党宣言》德文版序言再重申英文版“是由我的友人赛米尔·穆尔翻译的,并且在付印以前还由我们两人一起重新校阅过一遍”。马克思和恩格斯在《共产党宣言》中把“人的自由而全面发展”理论阐述为:“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的,将是这样一个联合体,在那里,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”①《共产党宣言》声称通过消灭私有制、消灭阶级剥削和压迫、“同一切传统的利己观念实行最彻底的决裂”、促进历史向世界历史转变才能实现人类最高奋斗目标即未来共产主义社会,这样,人才有可能有自由而全面的发展,马克思和恩格斯使用了大量的隐喻手段、生动地刻画和美好憧憬,给世人描绘未来理想生活的蓝图。

20世纪90 年代初期到世纪之交,学界开始从多个角度对人的自由全面发展问题展开论述。俞可平(2008)认为在《共产党宣言》中马克思强调“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”,后来在《资本论》中马克思更明确地提出“每个人自由而全面的发展是共产主义的基本原则,马克思主义所追求的是人的“全面发展”,既是人的个性 、能力和知识的协调发展,也是人的自然素质 、社会素质和精神素质的共同提高,同时还是人的政治权利 、经济权利和其他社会权利的充分实现。有关马克思和恩格斯的人的自由而全面的发展研究,国内的有严振书(2010)、马晖慧(2012)、邱艳娟(2014)、巫文强(2015),而有关对英文版《共产党宣言》的研究,有程燕萍(2000)和韦正翔(2013)的专著《共产党宣言探究:对照中德英法俄文版》。综合所述,目前尚未发现对马克思和恩格斯其他著作以及《共产党宣言》中人的自由而全面的发展思想的隐喻研究。本文通过对《共产党宣言》英文版以及马克思和恩格斯其他著作的文献研究和话语分析,发现马克思和恩格斯在从政治、经济、教育和文化角度论述人的自由而全面发展思想时,运用了大量的隐喻修辞手段,涉及多个领域,包括政治、经济、教育、宗教、战争 、用具、名词化、拟人化、明喻等揭示了人的自由而全面发展思想的实质内涵以及实现的路径目标。

二、人的自由而全面发展的政治前提:路径和目标隐喻

根据Lakoff.G &Johnson的隐喻理论,所谓隐喻,是指“通过另一类事物来理解和体验某一类事物,是人类思维的普遍规律,是基于相似性的源域(source domain)向目标域(target domain)的映射过程,隐喻既是修辞手段,还是一种认知现象,构成隐喻概念系统(metaphorical concept system),源域到目标域的图式是起点—路径—目标 (The sourse-parth-goal schema),隐喻图式中的起点,之后有到达目标的途径和手段( Lakoff.G & Johnson 1980:5)。马克思和恩格斯认为,人的“自由而全面的发展”是人的发展的最终目标,把“自由而全面的发展”隐喻为最终目标,用隐喻的修辞手法把共产主义描绘成一种解放的理论(Communism is the theory of a liberation),认为人类所追求的“每一个人的自由发展”的最基础的政治前提是“人的解放”,无产阶级要实现这一发展目标的路径就是必定要通过斗争和反抗并夺取政权才能达到。在《共产党宣言》中,马克思和恩格斯将源域的“人自由而全面的发展”(Free and Comprehensive Development of Human Beings)投射到目标域“自由人联合体”( an association),这一隐喻为无产阶级指明了斗争路径和方向,即“每一个力图取得统治的阶级,如果它的统治就像无产阶级的统治那样,预定要消灭整个旧的社会形态和一切统治,都必须首先夺取政权,以便把自己的利益说成是最普遍的利益,而这是它在初期不得不如此做的。②这一隐喻方式同时清晰地勾勒出人类未来共产主义美好社会的蓝图。

马克思和恩格斯在勾勒了人类奋斗的蓝图的同时,也指出反抗剥削的策略,在《共产党宣言》德文版序言中,马克思和恩格斯指出这个无产阶级和资产阶级的斗争现在已经达到这样一个阶段,即被剥削被压迫的阶级要使自己从剥削它压迫它的那个阶级(资产阶级)下解放出来(freeing the whole of society from exploitation, oppression)。当中使用了emancipate这一个隐喻,即摆脱枷锁的束缚,指出无产阶级必须要从附属于资产阶级的物或工具和被剥削的状态中解放出来成为主体,人的个性、人格、创造性和独立性最大限度地“不受阻碍的发展”,要使人“获得充分的自由的发展”。 ③

表-1 人的自由而全面的发展路径和目标隐喻图式

隐喻源域

Resource field 路径和手段Channel and approach 隐喻目标域

Target field 人的自由而全面的发展

Free and comprehensive development of all 永远摆脱剥削、压迫 freeing the whole of society from exploitation, oppression 自由人联合体、共产主义社会

an association 文明国家的联合的行动 United action of the leading civilised countries 为绝大多数人谋利益的行动 independent movement of the immense majority,

in the interest of the immense majority 通过革命使自身变成统治阶级 revolution, it makes itself the ruling class 无产阶级上升为统治阶级 to raise the proletariat to the position of ruling class

争得民主 to win the battle of democracy 夺取政权 Capturethe power 消灭私有制 Abolition of private property

马克思和恩格斯所声称的人的自由而全面的发展每个人的全面发展,为了实现这个目标所采取的行动是社会性的,是“无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的行动”(The proletarian movement is the self-conscious, independent movement of the immense majority,in the interest of the immense majority)。④ “人的行动,至少是各文明国家的联合的行动,是无产阶级获得解放的条件之一(United action, of the leading civilised countries at least, is one of the first conditions for the emancipation of the proletariat),而运动的最终目标是建立“自由人联合体”。马克思和恩格斯揭露了资本主义社会中的工人阶级的性质和地位,把工人阶级隐喻为“劳动工具,不过因为年龄和性别的不同而需要不同的费用罢了(All are instruments of labour, more or less expensive to use, according to their age and sex)”。生动的隐喻手法把资本主义所掩盖的工人阶级的被剥削的性质和地位映射(mapping)为目标源劳动工具(instruments)。

马克思和恩格斯在对未来共产主义社会理想状态的描绘中,指出了共产主义是解放的理论(Communism is the theory of a liberation)要用“自由人联合体”代替旧的社会制度,从而为人的个性解放开辟了道路 。无产阶级要代表大多数被压迫的工人阶级利益,要联合起来消灭造成一切社会异化的祸根“私有制”(Abolition of private property)⑤。“消灭基于阶级分化之上的剥削与压迫,建立一个自由人的联合体,即共产主义社会,实现人性的完全复归和人的自由而全面的发展,最终实现全人类的彻底解放。”⑥

三、人自由而全面发展的经济权利隐喻

恩格斯把社会成员对劳动创造的社会产品的消费划分为“生活资料、享受资料、发展和表现一切体力和智力所需的资料”。 ⑦然而在资本主义掠夺的过程中,在“把一切封建的、宗法的和田园诗般的关系都破坏了,它无情地斩断了把人们束缚于天然尊长的形形色色的封建羁绊”,其中马克思和恩格斯用了“naked”(赤裸的)、“idyllic”(田园诗般的)、“patriarchal”(家长式的)等具有宗教、身体、家族、文学艺术背景等生活现实中熟悉的信息目标域的隐喻手法深刻描绘资本主义的扩张和剥削。⑧

Lakoff 和 Johnson (1980) 出版 The Metaphors We Live by认为语言是隐喻性的。抽象概念的理解依赖于隐喻,依赖于领域之间概念结构的映射。Halliday的《系统功能语法导论》讨论系统功能语言学框架下对语言中隐喻现象的思考,把隐喻看成是一种给定的表达式在意义上的变化,一个词或词语表达了另一种的、非原本的意思。隐喻看成是给定意义在表达上的变化或异化,即一种意义有多种不同的表达。马克思用相当丰富的隐喻手法论述工人阶级的异化劳动,词源的考察表明,异化(德文词entfremdung,英文词alienation)源于拉丁文alienatio。异化从语言学角度来说就是隐喻化,因为隐喻化就是异化的过程。马克思在1842—1843年间所写的《论犹太人问题》《黑格尔法哲学批判》《1844年经济学哲学手稿》《德意志意识形态》中,运用异化劳动观点,把劳动者原来的劳动(自由自觉的活动)人类的本质劳动活动隐喻为在私有制条件下发生了异化的劳动。因为当人同被拟人化的自劳动产品、劳动活动以及自己的类本质相对立的时候,也必然同他人相对立。例如,“资本家恰恰不是人,而是物,即资本(死劳动)的人格化。恰在人与类本质异化之处,建立在这个异化的基础上、看似具有支配力的资本家也异化了,成为直接物化了的虚假主体”。⑨ 这句话中,马克思分析了异化劳动的概念,认为资本家已经不是人,被异化(隐喻化)为“物”“资本”,同时又把“劳动”、“资本”异化、拟人化和隐喻为人,赋予其人格意义,探讨了人类历史发展的客观规律,揭示私有财产的本质和起源,并通过异化劳动的扬弃来说明共产主义的历史必然性。《资本论》第1卷的第3篇“绝对剩余价值的生产”中,马克思论及劳动者与劳动资料的关系,把黑格尔的 “理性的狡猾”这一隐喻(拟人、轭式结构)用以说明人与物之间的异化关系。再如,马克思认为,“资本……会在与它相适应的社会生产过程中,从直接生产者即工人身上榨取一定量的剩余劳动,这种剩余劳动是资本未付等价物而得到的,并且按它的本质来说,总是强制劳动,尽管它看起来非常像是自由协商议定的结果。”⑩马克思把剩余劳动隐喻为“资本未付等价物而得到的”商品,在论述劳动异化的同时,马克思和恩格斯还把新兴资产阶级的“资本”隐喻成深深地刺进了人们的心脏“利器”,把新兴资产阶级无法驾驭的“生产力”隐喻为榨取财富和利润的“工具”,无条件地服从劳动分工的无产阶级隐喻为 “资本”和“奴隶”,在这种生产关系中,工人失去了独立性、自由和个性,人已经异化了,失去了自由自觉的生命创造活动。

为了批判和揭露资本主义生产的本质,为无产阶级夺取胜利后实现人的自由而全面的发展指明方向,马克思在《资本论》中把资本主义生产过程隐喻为一种旅途,有“起点和终点”“动机和目的”,资本被隐喻为有生命的,因为资本可以“自行增殖”,这种“生产”只是为资本而生产,而不是相反。资本还被隐喻成“吸血鬼”,只有吮吸活劳动才有生命,吮吸的活劳动越多,它的生命就越旺盛。马克思还认为,只有当生产是人的能力的释放和培养,而不是直接或通过剥削他人的交换来谋取生存的一种手段的时候或者说人和生产不被异化的时候,人才会获得完全的自由——“用那种把不同社会职能当作互相交替的活动方式的全面发展的个人,来代替只是承担一种社会局部职能的局部个人”,也即实现“生产正义”,“自由合作生产”促进人的全面发展。

但是要实现人自由而全面的发展目标,在经济上无产阶级是应该如何实现自己的理想呢?马克思和恩格斯在《共产党宣言》中运用了大量的名词化隐喻手法指出了最先进的国家几乎都可以采取下面的措施以实现人的经济解放和发展的途径:剥夺地产,把地租用于国家支出;征收高额累进税;废除继承权;没收一切流亡分子和叛乱分子的财产;通过拥有国家资本和独享垄断权的国家银行,把信贷集中在国家手里;把全部运输业集中在国家的手里;按照总的计划增加国家工厂和生产工具,开垦荒地和改良土壤;实行普遍劳动义务制,成立产业军,特别是�... 暂无 暂无 暂无 展开

英文美句 核心词汇 face the music 0

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Valonia

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Someday you're going to have to face the music for your actions.

总有一天,你将不得不承担我自己的行为所带来的后果。

【核心词汇】face the music

face the music: accept the unpleasant consequences of one's actions

勇敢地面对困难;接受应得的惩罚

If you face the music, you put yourself in a position where you will be criticized or punished for something you have done. 承担自己行为的后果

【例句拓展】

1. The boy was caught cheating in an examination and had to face the music.

在一次考试中那孩子作弊被当场抓住,他只能自己承担后果。

2. Sooner or later, He's going to have to face the music.

迟早他得自食其果。

3. If I cannot, I will face the musicwithout regret.

倘若不能,我亦无悔面对。

4. Book makes you smart, you can face the music.

书让你变得更聪明,你就可以勇敢地面对困难。

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多才多艺 全面发展的“小精灵” 0

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盛开的

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在大同乡九年制义务学校,有一个阳光、活泼的女孩,她身上处处洋溢着新时代好少年的优秀品格:有当代活雷锋的好精神,有谦虚上进的好品质,还有宽容乐观、尊老爱幼的好品德。她是老师、家长眼中的好孩子,学生心中的好榜样,她叫王星鑫,成都市“新时代好少年”推荐人选。

“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊……”走近九年级一班教室,便听到整齐划一的声音。马上就要中考了,大家都在紧张备考,“小老师”王星鑫正带领全班同学复习语文。“因为语文老师到成都学习一天,作为班长也是语文科代表的她便负责照看班级。”校长龚正良告诉记者,王星鑫组织能力很强,老师开会或是外出学习,都由她负责维持课堂秩序,带领大家学习。

“在学校里,她可是‘活跃分子’,能歌善舞,多才多艺。经常主持国旗下的演讲、文艺表演等各种节目,还经常为班级编排节目。”在同班同学刘怡眼里,班长是个“牛人”,舞台上总少不了她灵动的身姿,甜美的歌声,大方的主持;赛场上也少不了她飞扬的神采,奔跑的风采。

王星鑫喜欢唱歌,尤其是英文歌曲,她说,“学好英语不仅可以把英文歌唱好,而且能把中国博大精深的文化传播到世界各地。”

每天下晚自习,王星鑫总是最后一个走出教室,当同学们都洗漱好上床后才回到寝室。她每学期考试都是年级前三名,同学们有不懂的地方都愿意请教她,她也非常乐意帮助他们大家。

她还非常有爱心,乡里幼儿园里有个小朋友患白血病,她得知后立刻组织同学捐款,还带头将自己一个星期的零花钱全部捐了出来。

一次,她与妹妹王星梦在街上看见一残疾人坐在路边乞讨,王星梦看见后非常害怕,拉着姐姐让她快走,可姐姐却对她说:“每个人都有可能遭遇不幸,试想如果是你这样,而我们都远离你,你是什么样的心情,做人要有善心,能帮助多少就尽量帮助。”说完后,王星鑫拿出打算逛街用的20元钱给妹妹,鼓励她把钱放到那个残疾人的手里。

“孝亲敬老”是她人生的座右铭。因为家庭负担重,两姐妹小学时父母就离开她们远赴广东打工,过年才回一次家。她非常懂事,为了不让父母担心,不仅打理好整个家庭还照顾好妹妹。

在妹妹眼里,姐姐不仅是她的“老师”还是“父母”,一直都照顾她、教育她。有一次上课时,妹妹突然肚子疼,姐姐知道后,立刻请假带妹妹去医院,回到学校后,又督促妹妹吃药,下课时都会到妹妹的班级询问情况。

王星鑫家中的抽屉里,整整齐齐摆放着各种奖状、获奖证书。她说,自己要更加努力学习,以后做一名对社会有用的人,回报父母的养育之恩、老师的悉心培养,帮助更多人。

记者 王丽 报道

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